Mon parcours en Architecture n’est ni brillant, ni exemplaire, j’ai juste réussi des études typiques et surtout très pragmatiques. Si en 2022, maintenant rentrée définitivement à Madagascar, je ne cesse de prôner l’initiative de créer une École d’Architecture au pays c’est que je considère qu’il ne faille pas être “un enfant de…” avec des mentions TB et des bourses de ceci cela pour mener ces études.
Les études en Architecture débouchent sur une carrière très laborieuse à accomplir. Il n’y a pas que le diplôme qui compte (même s’il est fondamentale) : il y a aussi l’expérience pour ensuite avoir l’expertise.Je ne peux pas concevoir que des dizaines de famille puissent considérer à engager des sommes considérables pour envoyer leurs enfants étudier à l’étranger, même si je suis convaincue que le voyage soit une grande composante de l’éducation en architecture.
Je ne peux pas non plus accepter que des centaines de gamins se voient leurs rêves arnaqués par des fausses écoles et des bonimenteurs juste parce que voilà. faut se faire les sous quoi. hitanao ihany ê. ianao aza mivazavaza be eo e.Toute seule je n’ai pas les moyens, ni le temps, ni les connaissances pour créer cette École.
J’aime à croire que quelque part une entité très sérieuse puisse relayer cet appel et réunir des individus de bonne foi (pas les touristes là qui vendent l’idée pour l’idée. Bref on les connaît).donc voilà. les liens sont là. Y’a plus qu’à.
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il n’y a pas d’école d’architecture accréditée par l’Union Internationale des Architectes à Madagascar (pop. 27 690 000). il n’y a pas eu assez de lobbying auprès des corps enseignants, des institutions et des autorités pour résoudre rigoureusement cette carence de façon définitive.
voici le lien UIA-UNESCO si on se décide à prendre au sérieux cette création d’école d’architecture à Madagascar
https://www.uia-architectes.org/
dans la région nous avons :
School of Architecture, Planning & Geomatics at UCT, Cape Town Afrique du Sud (pop. 59 310 000)
Établie en 1922 par le Cape Institute of Architects (Ordre des Architectes) en tant que programme de préparation des étudiants à l’examen RIBA, l’école a obtenu son indépendance en tant que programme autonome d’architecture en 1937 et a déménagé à son emplacement actuel dans le bâtiment Centlivres sur le campus supérieur en 1959.
Frais de scolarité environ 3500 € l’année pour 5 ans d’études (menant au programme de stage et examens pour l’obtention de la licence professionnelle d’exercice comme architecte)
http://www.apg.uct.ac.za/
ils ont d’autres écoles sur le continent mais je complèterai petit à petit
L’Antenne de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Montpellier a été créée en 1988 à la Réunion (pop. 859 959) à l’initiative des collectivités territoriales et notamment du Département, et sur proposition du Ministère de l’Equipement et du Logement. https://www.lareunion-archi.fr/
Durée des études : 5 Années (menant à la formation HMNOP pour obtention de la licence professionnelle d’exercice comme architecte) + . Frais de scolarité : 300 à 500 € Par an (à confirmer).
L’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Nantes a ouvert une antenne à Maurice (pop. 1 266 000) en 2016 dans une démarche d’internationalisation sur le continent africain et dans l’Océan Indien. https://nantes-archi.mu/
Les frais d’inscription au Bachelor of Architecture and Urbanism (qui ne permet pas d’accéder à la licence professionnelle d’exercice comme architecte) s’élèvent à : 6 600 euros par an, payables en deux mensualités au début de chaque semestre
(mise à jour Août 2023)
L’Ecole Supérieure Spéciale d’Architecture du Cameroun (ESSACA) (pop. 27 200 000) s’est fixée pour objectif d’obéir aux recommandations de la Charte UNESCO-UIA pour la formation en architecture. Elle offre les 2 formations diplômantes soient : la licence et la maîtrise à 6 000 euros par an payable par tranches
https://www.essaca-architecture.org/ecole
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“Au-delà des aspects esthétiques, techniques et financiers liés aux responsabilités professionnelles, les plus grandes préoccupations exprimées dans cette Charte sont l’engagement social de la profession, c’est à dire, la prise de conscience du rôle et de la responsabilité de l’architecte dans la société dont il ou elle est issu/e, ainsi que l’amélioration de la qualité de vie au travers d’établissements humains durables”
Pour les démarches d’accréditation d’une École d’Architecture à Madagascar voici le lien de la CHARTE UNESCO / UIA DE LA FORMATION DES ARCHITECTES : https://www.uia-architectes.org/fr/resource/unesco-uia-charte-pour-leducation-architectural-edition-francaise/
Beaucoup continuent de reprocher aux architectes indigènes de faire du corporatisme au détriment des autres corps et même des fois (la plupart du temps très souvent je trouve) de racisme envers les professionnels étrangers. Mes amis ont pris plus de 2 ans, 6 ans d’études et autant d’années d’expériences dans plusieurs firmes locales et à l’international pour pouvoir célébrer leur admission au Tableau de l’Ordre cette année.
Nos compétences indigènes nous les avons acquises à la sueur de nos fronts à travers des heures et des heures à gratter les plans et à sillonner les chantiers. Très souvent pour souffrir d’humiliations car notre Profession n’est pas respectée à Madagascar. Et figurez-vous le pire étant que ces compétences : nous les avons d’abord apprises à l’étranger.
J’ai passé autant d’années à étudier qu’à travailler à l’étranger. Arrivée à Madagascar j’aurais continué à être traitée au plus bas de la chaîne sociale de notre profession si je ne m’étais pas entêtée à jouer des coudes et des poings. J’ai fait cela non pas par Ego ni pour le Prestige. c’était juste pour pouvoir nourrir mes enfants décemment de mon travail.
C’est de cette dignité dont je parle. Cette fierté de pouvoir participer à la construction de son pays. ça aurait été mieux bien sûr avec les matériaux qu’elle produit certes mais bon ce sera encore pour un autre voeu pieuX. C’est surtout avec la richesse de sa culture, la force d’innovation de son peuple et surtout l’esprit d’émulation dont on saura faire preuve.
Et tant pis si je risque de frustrer 2 ou 17 architectes importés non natifs soucieux d’aider notre pays en venant apporter et partager leur savoir-faire. ils sauront quoi faire. ils ont toujours su quoi faire. car ce qu’il faudrait maintenant : c’est encourager la création de la Valeur Ajoutée à partir de ces millions de jeunes malgaches. Il faudra nous concentrer à 100% sur cette Force.
Il nous faut conduire les plus hardis (es) et créatifs (ves) vers des voies qui sculpteront leurs esprits déjà très vifs. Nourrir de savoir et inculquer de rigueur. Tout cela pour bien moins des 3500 € annuel au minimum, somme que partent dépenser des dizaines de familles dans les autres pays de la région. Tout ça pour voir leurs enfants obtenir la moitié d’un diplôme, laborieusement l’accès à la pratique et quand ils y arrivent : de juste ne plus les voir rentrer au pays.
Et tant pis si j’apparais horriblement intégriste. si je clame haut et fort vouloir garder les Meilleurs pour mon pays. car je sais qu’en restant ici ils ne pourront que faire de leur mieux et cela est déjà beaucoup pour nous ici bas. donc voilà la tirade de ce mardi soir du mois de Juillet. Je retourne à mes crayons.
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Post sur la Création d’une École d’Architecture accréditée UNESCO-UIA à Madagascar :
https://www.facebook.com/jogany/posts/10158647071796129
Pour exercer dans les autres pays qui ont déjà des Écoles d’Architecture accrédités UNESCO-UIA , avec des accords aussi préparés si l’on est pas Résident Permanent ou Citoyen/Naturalisé :
– Mobilité France/Québec en 2008
Il existe deux accords entre le Conseil national de l’Ordre des architectes de France (CNOAF) et l’Ordre des architectes du Québec.
L’ARRANGEMENT DE RECONNAISSANCE MUTUELLE (ARM) vise à reconnaître les qualifications professionnelles des architectes.
L’Entente vient faciliter la reconnaissance des qualifications professionnelles des diplômés en architecture qui ne sont pas inscrits au tableau des architectes
https://www.architectes.org/sites/default/files/fichiers/auto-liens-casses/ARM_Architectes-Quebec.pdf
en sus
Si vous êtes un architecte et que vous avez exercé en tant qu’architecte agréé/enregistré dans un territoire étranger et que vous êtes intéressé par l’obtention d’un permis d’exercice/l’enregistrement au Canada, vous pourriez être admissible au programme d’architectes étrangers à expérience étendue, comme alternative à l’obtention du permis.
CANADIAN ARCHITECTURAL CERTIFICATION BOARD
https://cacb.ca/
– USA/UK en 2022
“If you are actively registered to practice architecture in a country outside of the United States, you can pursue licensure through our foreign architect path to certification. Once you hold an NCARB Certificate, you can use that credential to establish your license in a specific U.S. jurisdiction.”
https://www.ncarb.org/foreign-architect-us-license
Article du 14 Juin 2022
“Architect registration boards in the UK and USA have signed a draft agreement to enable mutual recognition of architecture credentials between the two nations (…) The agreement comes after four years of negotiations between the two countries, with ARB expressing confidence that the agreement will be finalized sometime in 2023.”
https://www.dezeen.com/2022/06/14/us-uk-arb-ncarb-reciprocal-licensing-architects/
Article du 05 Janvier 2021
“The Royal Institute of British Architects has expressed disappointment that UK architecture qualifications will no longer be automatically recognised in EU countries following Brexit.”
https://www.dezeen.com/2021/01/05/riba-uk-architecture-qualifications-not-recognised-in-eu/
– Madagascar où il n’y a pas d’École d’Architecture accréditée UNESCO/UIA :
Art. 10 Les personnes physiques étrangères résidant permanent de plus de Cinq (05) ans, sont inscrites, sur leur demande, au tableau de l’Ordre sous les mêmes conditions de diplôme, de jouissance des droits civiques et de moralité que les Architectes malgaches, si elles peuvent prévaloir de CONVENTIONS DE RÉCIPROCITÉ.
S’ils ne remplissent pas les conditions sus-visées, leur cas sera soumis à l’appréciation du Conseil National de l’Ordre des Architectes.”
https://www.dropbox.com/s/dfo14mi3vpn54t3/ORDONNANCE_93-018.pdf?dl=0
Il y a du boulot à faire au niveau des entités de votre pays d’origine pour entériner ces Accords/Conventions de Réciprocité.
D’emblée tout ma concentration ici se dirige totalement à inciter à ouvrir la pratique au plus grand nombre de malgaches DONC d’encourager à ouvrir une École d’Architecture accréditée selon la Charte UNESCO-UIA.
Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. et non de continuer à servir quelques centaines de Happy Few gasy ou pas gasy. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école. Madagascar a besoin de cette école.
du coup y’a plus qu’à
Démarches d’accréditation d’une École d’Architecture à Madagascar voici le lien de la CHARTE UNESCO / UIA DE LA FORMATION DES ARCHITECTES :
https://www.uia-architectes.org/fr/resource/unesco-uia-charte-pour-leducation-architectural-edition-francaise/
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un peu d’histoires dans l’Histoire
FRANCE
Jusqu’en 1867, date de l’institution du diplôme d’architecte de l’École des Beaux-Arts, aucune loi n’obligeait à faire appel aux architectes. Le code Guadet de la fin du xixe siècle constituait la seule règle professionnelle à laquelle les architectes pouvaient se référer. Ce premier code des devoirs professionnels engage le processus qui mènera à la création de l’ordre en 1940.
Dès 1930, et en particulier sous le Front populaire, la réglementation de la profession fait l’objet de propositions émanant, dans de nombreux cas, de la société des architectes diplômés par le gouvernement (SADG).
https://fr.wikipedia.org/wiki/Conseil_national_de_l%27Ordre_des_architectes#:~:text=La%20loi%20de%201940%2C%20valid%C3%A9e,le%20recours%20%C3%A0%20l’architecte.
La loi de 1940, validée par une ordonnance de 1945, crée l’ordre des architectes, l’organise sur une base nationale et régionale, en même temps qu’elle protège le titre d’architecte et réglemente la profession. Elle n’ira pas cependant jusqu’à imposer le recours à l’architecte.
Panorama de l’histoire de l’enseignement de l’architecture en France
Création de l’école régionale d’architecture de Toulouse : de l’art de bâtir à l’art du dessin (1903-1942)
https://journals.openedition.org/framespa/4861
UK
The AA was established as a student-centred collective in 1847. It aimed to challenge the established ways in which architecture was taught, argued and theorised at the time and urged its members to reconsider the commonplace social and cultural responsibilities of the profession at large – aspirations that remain at the heart of the school today.
https://www.aaschool.ac.uk/about/history
Between 1830-1930 the architects’ professional status was consolidated. it became university-based from the 1840‘s, King’s and University Colleges in London began to offer courses. these institutions introduced distinctions and training was divided into “fine arts” and “science”. their growing influence was opposed by the arts and crafts. pupillage was still protected and predominant until the 19th century. the estblishment of polytechnics, -created under Fabian social democracy and modelled according to the german education system- reinforced architectural education. RIBA’s 1887 international conference brought up the Ecole des Beaux Arts and its relation to the American Institutions’ architectural training, consequently full time courses were created with a syllabus based on the three part professional examination system. RIBA Visiting boards were established by 1923. This college-based training took place, however, in four different forms of institution: universities, technical schools, art schools and independent professional schools.